所有的七位数都比八位数小对不对

生活中有些小伙伴会遇到所有的七位数都比八位数小对不对的问题，没有关系，通过这篇文章就能帮大家轻松解决，跟着小编我们一起来看下正文。

整数是像0，1，2，3，-10，1，3，10等数字。所有的整数构成一个整数集，这是一个数环。在整数系统中，零和正整数统称为自然数。-1，-2，-3，…, -n，…(n为非零自然数)为负整数。

七位数都小于八位数是对的。在整数大小的比较中，位数多位数少，所以七位数都小于八位数。这是一个整数大小的比较。负数小学不会涉及，初中会涉及。

关于序列化整数的教学建议

1.充分利用直观和结构化的学习工具。

《现代美国小学数学》一书中说:“对孩子来说，这是一个抽象而难以理解的概念。”为了突破这个难点，我们的教材采用了“具象”的方式，使之适应孩子的思维水平。例如，使用“柜台”、成捆的棍子、迪纳斯积木和其他教具和学习工具。

教学中要把握层次，由浅入深，螺旋式上升。从直观的、非结构化的学习工具(一堆棍子、立方体等。)到直观的“结构化”学习工具(一捆10个，一排10个，此时放置的学习工具数量与位置无关)，让学生全面了解十进制，加深对计数单位的理解。然后是逻辑结构化学习工具:反——既有“十进制”的思想(每个位置放置的珠子最多为9个)，也有“价值体系”的思想(放置在不同位置的珠子有不同的含义)。

2.建立事物和数字之间的联系。

如果学生能够在具体的物质实体和抽象的数字之间建立有意义的关系，那么他们就会认识有意义的数字。教学的价值就在于帮助学生形成这种双向的意义联系，让抽象的数字在学生头脑中“鲜活”起来。

3.注重数学活动的有效性。

在数字认知的教学中，会有更多的操作性活动，如数数、拨号、转圈、猜字、写字、比较、画图、说话等，多感觉协调活动会积累基本的活动经验。在教学中，要注重选取每个活动的材料，明确学生活动的目标，设计学生想好的问题，最后引导学生及时将具体活动抽象成相应的数学方法。