课题研究的方法有哪些

生活中很多朋友不懂得课题研究的方法有哪些，这个问题小编觉得还是比较简单的，亲自了解了一下后，就给大家带来了这篇文章，目的当然是能够帮助所有朋友，具体来看下。

课题研究的方法有哪些

课题研究的方法有哪些，人的生活离不开研究。研究是人们获得真知的硬道理。如果你想理解一件事，你必须研究它。怎么能研究呢？课题研究的方法有哪些，以下是边肖整理的相关内容。

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1.行动研究法:制定个性研究计划，对学生的实践进行分析，然后再研究调整再实践。并总结记录经验，形成有价值的文字。

2.数据收集方法:深入班级和学生个人，调查学生现状，用不同的资源收集，找出问题，明确研究对象。

3、学生驱动法:通过少数学生先学，先走，带动和感染他身边的学生学习。

4.教育实验方法:基于自己的教学课堂，通过实验前后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

5、案例研究法:结合研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，为个性发展的需要提供有效的指导。

扩展数据:

不管是哪种手段，都要在观测开始前做好准备，观测中使用的仪器功能也要提前检查，确保使用过程中没有障碍。对于观测者来说，需要掌握使用仪器的基本方法，知道在观测中要做什么。

一台摄像机不足以详细全面地拍摄一堂课。观察者要准备好几个相机，提前做好分工。即使是观测记录，也要提前做好设计。将必须记录的事项按一定格式打印在记录纸上，也可以约定一些记录符号，尽量减少现场记录时写词的时间。

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第一，文献法。

文献法是依托图书馆查阅相关报刊和著作，利用网络合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论。收集和检索国内外相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。我们应该借鉴现代教育理论，广泛吸收各流派的先进经验，在本课题的研究中运用文献研究的方法，收集、整理和运用国内外与本课题有关的论文和论述，使本课题的研究具有更科学的导向和更高的水平，使本课题的成果更具有普遍性。比如我们学校的文化课题，班主任课题，艺术教育课题，养成教育课题，要准确收集资料，查阅文献，参考，指导，掌握研究对象，内容，原则，方法。

二、调查研究方法

对“形成性教育”的心理、行为、能力表现和成就的发展进行跟踪调查，为研究提供可靠的依据。设计相关问卷，整理统计数据，在走访专家进一步取证的基础上提炼意见。如运用调查研究的方法，调查分析教师在“问题学生”转化中采取的措施，掌握丰富的第一手材料，为研究提供充分的事实依据。根据“问题学生”的学习习惯和日常行为习惯，采用座谈和问卷的方式对学生进行调查。进行比较分析，从而改进我们的教育行为。在调查的基础上，进行比较研究，使转化“问题学生”的措施更加有效。通过问卷调查，应该包括:家庭成员的文化素质、政治背景、经济状况、对孩子的管理程度、学生的心理需求和学生在家的表现。重点跟踪调查“问题学生”的家庭状况、心理、行为、能力表现等发展情况，建立典型特征学生个案登记表。先进行全面深入的调查分析，再影响他们并跟进，从观察记录中进行深入理性的分析研究，得出更加科学的事实结论。

第三，案例分析。

案例研究法针对学生个人情况，逐一分析，找出前后差距，总结养成教育的经验。根据背景资料，通过理论与实践相结合，针对现实生活中的正反两方面的案例，提出具体有效的学校德育构建和实施的途径和方法。我们将采用案例研究的方法，研究具有代表性和典型性的案例，以寻找有效的教育对策。在调查的基础上，确定研究对象，建立典型特征学生的个案登记表。需要进行全面深入的调查分析，然后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中进行深入理性的分析研究，得出更加科学的事实结论。有两个要求:一是详细描述典型的个别学生，反映他们在学习前后的发展变化，二是分析一个典型的班会课和一个典型的实验班。针对课题涉及的典型案例，综合运用跟踪、追溯、分析等方法进行研究分析，充分发挥学生生活现实和教学信息载体中的正反典型案例。

第四，行动研究法。

行动研究法是指全体参与教师在实践中发现和解决问题，提高研究水平，总结经验，提高学习成绩，逐步转化的研究方法。行动研究是一个螺旋上升、不断深化的过程，每个螺旋上升的发展圈都包括计划、实施、观察和反思四个基本环节。行动研究是教师基于解决实际问题的需要，与专家学者合作进行的系统研究。建立良好的师生关系是充分调动学生积极性、实践最佳教学效果的有力保证。教师要善于营造民主、和谐、轻松、自然的氛围，以亲切和谐的态度给学生带来勇气和信心。

第五，经验总结法。

经验总结法的本质是实验探索、提炼成果、理论创新和推广成果。根据项目研究计划，对各阶段或全过程的研究进行分析总结，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进感性认识向理性认识转化，最终形成较为科学、系统、有效的问题学生工作经验和理论。我们将运用经验总结的方法，对已有的经验进行分析和总结，全面、深入、系统地揭示经验的本质，使之上升到理论的高度，找出可以应用和推广的规律性内容，根据实际提供的事实研究相关现象和经验，使从中获得的知识和经验上升到教育理论和理性的教育理念，并记录每个阶段的实验结果。我们努力在实践中推动理论，在理论的指导下改进实践。

第六，比较分析法

比较分析法是对部分学生的学习成绩和行为习惯在不同时期(如期、期中、期末)、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，并认真调查学生实验的初始状态和实验各阶段的情况和变化趋势，进行仔细的比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是与自己的意愿相反，及时进行调整。为了揭示课堂教学和德育的普遍规律。分析学生问题产生的原因，找出问题的“根源”，从而分析总结转化的方法。

第七，观察和记录方法

观察记录法主要是观察参与者参与教学活动的情况，了解他们的发展状况。其核心是研究者有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，通过观察积累原始数据，进行理性分析研究。建立跟踪记录档案，做好记录，写出研究案例。

第八，问卷测试法

主要采用两种方法:问卷调查和测试。通过小测验了解学生发展情况，测试转化结果，借助现代教育技术进行调查、数据管理和数据分析，调查学习情况和家庭教育现状；探索带有普遍性和倾向性的问题，为研究提供充分的事实依据。

以上是课题研究的几种基本方法，在课题研究中应灵活采用。以行动研究和案例研究为主，文献研究为辅；理论研究与实践研究相结合；调查与问卷测试相结合；个人研究和小组研究相结合，共同完成课题的研究。