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2024-03-20 11:36:01
计算能力是指数学运算中的智力素质。比如,在计算同一道复杂的综合题时,有的孩子思维敏捷,分析综合能力强,能从复杂的条件中迅速理清思路,在几个解题方案中找出最合理、最简单的方案;但是有些孩子只能坚持老师教的思路和解决方法。他们思想不开放,缺乏原创性,往往比较盲目,容易在枝节问题上拐弯抹角,解决问题速度慢,错误率高,从而表现出智力素质的差异。这里所说的运营中的智力素质,主要是指运营的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。
操作的敏捷性是指正确、快速的操作能力。计算,首先应该要求正确,还要求有计算速度。同样的计算问题能在更少的时间内正确解决,说明计算能力高,反之亦然。计算中一般有四种不同情况:一种是正确快速;第二次计算正确但慢,第三次计算快但不正确;第四种是最差的一种,计算不正确,速度慢。运算的敏捷实际上反映了思维过程的敏捷,与儿童对数学知识的掌握程度、能否正确运用数学的基本概念、定律、定理、公式、是否具有良好的运算习惯密切相关。要培养孩子正确快速的计算能力。
操作的灵活性主要是指思维方向的灵活性,能够从不同的角度和方面用各种方式计算各种习题;运算过程灵活,可以自由运用数学公理和定律。灵活性还表现在能举一反三,计算效率高。
运算的深刻性主要指运算中的逻辑,即思维过程的抽象概括程度。比如智力差的孩子,往往离不开数手指,离不开在纸上画图,说明他们缺乏抽象概括的能力,这是计算深度差的表现。
运营中的原创性是指智力活动的原创性,以及在运营中能否创造性地解决问题。还包括孩子自我审查的想法和审视他人想法的能力。比如:7+7+7+4+7+7+7=?有三种不同的解决方案,一种是逐个添加;一个是看到同一个数的加法和乘法的关系,采用简单的算法7x614,第三个是7X7-3。我看到了“7 & quot假设4的位置有个7,先把题目改成7X7,同时看到7-3是原题。40的三种不同解法说明了思维过程的不同层次。我们知道,科研最重要的是原创,培养孩子的创造精神是科学教育的本质。要结合数学学习,培养孩子的独创性。
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