骑鹅旅行记阅读计划内容，骑鹅旅行记的思维导图怎么画

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骑鹅旅行记的思维导图怎么画

以下是骑鹅思维导图的绘制过程。

先画飞鹅的头颈。

画一只飞翔的鹅的身体和大翅膀。

画鳍状肢和尾巴

在一只飞翔的鹅上画一个小男孩

画另一只翅膀，把绳子绕在脖子上。

画一些线和圈来写单词。

骑鹅旅行记阅读计划内容

在纸上画一只飞鹅，背面画一只小尼尔斯。画一所房子，一个街景森林，并在下面涂上颜色。

先直接在上面画页眉文字，然后在下面画骑着大鹅的尼尔斯，再在下面画草和花，然后画一个背景边框，里面有一些云和花，再把画面涂上漂亮的颜色。

尼尔斯骑鹅旅行记路线图怎么画图片

如下图所示:

内容介绍:

尼尔斯不喜欢学习，一看到书就会犯困；如果不喜欢放鹅放鸭，就会经常捉弄家里养的小动物，让家禽看到他就咬他。但是也有一群精灵住在一个小村庄里。尼尔斯有一天戏弄了一个精灵，被罚变成了一个长着大拇指的小人。在他明白是怎么回事之前，他已经骑在马丁的脖子上，和一群鹅一起飞上了天空。

马丁决定和大雁一起飞向北方，那是他向往已久的拉普兰。途中，尼尔斯用自己的聪明才智对抗狡猾的狐狸，不顾艰险，智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和鹅站在一起主持正义，帮助穷人，在去拉普兰的路上结交了很多好朋友。

正是这些经历，让尼尔斯从一个调皮的孩子，变成了一个有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成了一个善良懂事的小男孩。他变回了原形，回家和父母住在一起，从此成了一个爱学习的好学生。

创作背景:

1887年，一位名叫达林的师范学院校长请长期担任地理和历史教师的塞尔玛写一本小学生喜闻乐见的书，向瑞典儿童介绍历史和地理。当她写作时，她心中有一个明确的意图:“教育瑞典儿童热爱他们的祖国。”从教育学的角度，她认为“孩子只有了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能真正热爱和尊重自己的祖国”。这本长篇童话实际上是作为一本教科书的变体出版的。

为了写好这部作品，作者历时数年走访了瑞典各地，仔细收集了该国各种动植物的详细资料，仔细观察了鸟兽的生活习性和规律，在收集资料的途中还不忘收集当地的风土人情、民间传说等故事，极大地丰富了作品的真实性。

作者的许多作品都以他的家乡为背景，这个童话故事的构思也受到了她散步经历的启发:有一次在花园散步时，作者被急促的声音传来的“救命”声吓了一跳，一个小男孩正在奋力抵抗啄食他的猫头鹰。这一幕给笔者留下了深刻的印象。后来这张图就是她那个童话故事的女主角尼尔斯在家里经常欺负鸡鸭猫狗，被动物袭击的场景。

作品采用“多重选择性全知视角”。这种视角借助故事中人的“感官”机制，充分调动了人物的视听感官功能，传达了人物内心的思想活动和情感倾向，形成了故事最生动的部分。例如，第14章介绍了瑞典首都斯德哥尔摩。作者直接让瑞典国王出场，给一个骄傲地思念故土的穷小提琴手讲述斯德哥尔摩的传说，可见瑞典人民对祖国的热爱。

同样，在第19章中，作者安排了一群游客出场，并以其中一人的口吻向读者讲述了杰姆特兰的传说，生动地结合了这一地区的地形和传说，使作品变得异常生动和浪漫。这种表达方式隐藏了叙述者的身份，让人物通过自己的眼睛和思想客观地说话而不失感性。从阅读体验来看，不仅让读者耳目一新，而且显得相当客观可靠。

在作品中，作者的拟人化和细节描写也非常出彩。在她的作品中，风、河流、城市都有有趣的意象，比如把斯卡奈的平地比作“方格子布”，把东耶特兰平原比作“粗麻布”，把雨比作“长面包和点心”，把海豚比作“黑流苏”。

细节描写让作品更有感染力。比如，作者在描述猫被激怒时写道，“它身上所有的毛都是直立的，腰部拱起形成一个弓。他的四条腿看起来像绷紧的弹弓，锋利的爪子在地上抓来抓去，尾巴又短又粗……”，用一句话生动有趣地描述了猫的外形。

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