儿童发展的四个阶段

儿童发展的四个阶段这个事情很多人都会遇见，对于带来的一些疑问也不少，就有很多小伙伴问小编具体是怎么回事？小编为此特意准备了这篇文章，目的是解决小伙伴们的问题，具体文章如下。

儿童发展的四个阶段

儿童发展的四个阶段.对于孩子来说，每个家长关注的话题一定是孩子的成长阶段，这也是现在社会上每个家长关注的焦点。他们都希望宝宝健康成长。以下是儿童发展的四个阶段。

　　儿童发展的四个阶段1

1、婴儿期(0-2岁)

卢梭把出生到2岁的时期划分为婴儿期，他认为应以运动保健为主。因为健康的身体是智慧的工具。体育是一切教育的基础。这个时候的运动主要是以身体保养和锻炼为主。关键是“给孩子更多真正的自由”。

他反对束缚婴儿的四肢，要求衣服宽松肥大，让婴儿四肢活动自如，不宜穿太多衣服，要培养他们适应各种天气变化的能力。卢梭也主张婴儿应该由母亲哺乳，由父母自己抚养。孩子也要培养抗病能力，不能完全依赖药物治疗。不要溺爱孩子，不要强迫或加速孩子语言的发展，顺其自然。

2.童年(2-12岁)

童年是从2岁到12岁，卢梭称之为理性睡眠期。儿童在童年时期的言行受感性支配，缺乏理性力量。所以这个时期不应该直接教育孩子。教育的任务是发展儿童的外部感觉器官。因为外部感觉器官是智育的前提。为了发展外部感觉器官，应尽可能给孩子提供各种活动的机会；

对于触觉，要让孩子亲自去触摸和把握一切，在黑暗中做游戏，让孩子理解感觉和引起感觉的事物之间的关系；为了发展视力，孩子应该尽早学习素描和绘画；

卢梭为了发展听力，主张儿童要练习唱歌，注意发音纯正清晰，习惯听有节奏有旋律的声音；对于儿童的味觉和嗅觉，卢梭认为儿童的食物应该是自然简单的。卢梭是西方教育史上第一个详细研究儿童外部感觉器官教育的人，对后来学前教育的发展影响很大。

3.青春期(12-15岁)

12岁到15岁是青春期，卢梭认为这是“劳动、教育和学习的时期”。因为孩子到了12岁就有了强健的体魄、发达的感官和独立劳动的能力和习惯，“可以进行智育和劳动教育。”这一时期教育的目的是开发学生的智力，培养学生对科学的兴趣和研究科学的方法。在教学内容上，卢梭认为，有益的、必要的、正确的、符合儿童理解能力的知识应该优先。

他非常重视天文、地理、物理、几何和阅读、写作、算术等实用学科的学习。他完全排斥神学，也排斥人文学科，认为这些学科要到15岁以后才能学习。

除了智力教育，卢梭还非常重视劳动教育。他认为“劳动是社会中人不可推卸的责任。任何公民，无论贫富强弱，只要不劳动，就是流氓。”只有劳动才能使人“过上自由、健康、诚实、勤劳、正直的生活。”卢梭让爱弥儿先研究农业劳动，因为农业是最诚实的，对人类最有益的。

但他也向埃米尔表明，农业工人被束缚在土地上，没有自由。所以埃米尔必须学习另一种劳动技能。他认为，在人类可以谋生的所有职业中，最能使人接近自然状态的是体力劳动，最有益、最适合学生兴趣的是木工。

木工能使人灵巧机敏，能开发人的美感和优雅感。他让埃米尔每周去木匠车间两天，学习木工技术。这一时期的教育使埃米尔既有工匠的双手，又有哲学家的头脑。

4.青春期(15-青春期)

青春期是从15岁到成年。卢梭把这个阶段称为“兴奋和热情”时期，应该进行道德教育。

卢梭从资产阶级人道主义的观点来看待道德和道德教育。他认为人有一种与生俱来的情欲，那就是“自爱”，“扩大自爱，爱别人就成了道德”。基于这种认识，他把道德教育的任务归类为:培养良好的情感、正确的判断和良好的意志。为了培养年轻人的好感，应该让年轻人观察人类的苦难、贫穷和悲伤，从而培养同情他人的感情。

为了培养正确的判断力，他认为最好的方法是研究历史和伟人传记。培养良好的意志需要实践，也就是社会道德的实践。简而言之，他认为在道德教育中，“一定要少说多做”，“一定要善于选择地点、时间、人物，以实例教育学生”，才能收到良好的效果。

　　儿童发展的四个阶段2

从婴儿到成人的认知发展过程根据其特点可分为四个主要阶段:

感知运动阶段(0-2岁)，操作前阶段(2-7岁)，具体操作阶段(7-12岁)，正式操作阶段(12岁以后)。

每个阶段既相互联系又相互独立。第一，每个阶段孩子认知成长的特点不同，家长相应的引导和教育措施也不同。第二，每个阶段的发展都必须建立在前一个阶段完成的基础上。

不同阶段各有特点，教育方法也不同。

孩子一出生，父母就必须提前开始思考和规划对宝宝的教育和引导，因为当他们离开母体，作为一个完全独立的身体来到这个世界时，他们的五感就会被打开，婴儿是有意识的。而且每个阶段的特点不一样，教育方式也不一样。

一、感知运动最本能阶段(0-2岁)

几天前，我去拜访了我的一个好朋友。她刚刚结束分娩，她的孩子刚满40天。那是一段令人欣慰的时光。我陪了孩子一个下午，宝宝在摇篮里很乖巧，好像知道有人在看他，还不停的给我们反馈。

在他眼前晃动一个玩具，他明亮的大眼睛会一直看着大人的手，还会给他唱逗逗，还会附和“哦，哦”的兴奋声。其实这些都是来自于他们的本能感知。

两岁前处于知觉运动阶段的儿童，主要通过先天的条件反射和动作来感知和探索世界。9-12个月的婴儿往往已经能够获得对物体的永久感知，这是他们认知发展的第一步，也是最重要的进步。这个阶段的宝宝需要父母经常与他们互动，同时可以通过旋转玩具等工具进行刺激。

二、手术前阶段(2-7岁)最自我

术前阶段孩子最大的认知特点是“自我中心”。他们接触的外界范围很小，所以在思考问题的过程中总是把自己放在第一位。他们此时的认知有明显的局限性，脑子里没有概念范围。

往往这个时候的孩子最固执，一个是一个，一个是两个。他们的头脑中经常充满了许多奇怪的想法。因为他们的认知局限，他们最大的认知是自己，所以他们也会把世间万物看成和自己一样的另一种有生命的感性的精神。

这时候爸爸妈妈要做的就是带他们去不同的地方，去体验不同的风景和文化，去认识各种各样的人，去突破他们固有的认知范围。

在弟弟刚满四岁的时候，我带着他几乎走遍了大半个西域，不仅在城市里旅游，还去山里和乡下接触不同的自然和人文。

三、具体操作阶段(7-12岁)最有逻辑发展。

具体操作阶段的孩子已经获得了认知操作能力，打破了以前的认知局限和刻板思维，他们已经开始发展自己的思维逻辑。此时的孩子在思维上不再单一，而是认知视角多元化。

儿童的认知已经达到独立简单逆向推理的水平。这个时候，家长就该开始多给孩子“思考问题”，听听孩子的意见和看法了。

四、正式运营阶段(12岁以上)最成年。

孩子已经处于青春期，在这个正式操作的阶段，思维认知已经和成年人相当接近了。虽然他们的认知可能有些不完善，但他们已经有了自己的抽象逻辑思维能力。

他们不再只看到现实中真正存在的具体事物，观念和主张已经成为他们思考的一部分。同时，孩子学会了思维的再加工，能够完全掌握思维的逻辑。

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0-3岁，情感依恋建立期。

家里有宝宝的父母都有这种经历。宝宝一岁前放开哭是不好的。但是两三岁的时候就更粘人了。我真的是走到哪跟到哪，每一次的分离都像是一场你要去哪里。尤其是孩子小，马宝要上班，马宝不溜的话真的很难离开，因为孩子一看到妈妈离开就会哭，让人特别心疼。

其实从孩子出生开始，我们作为父母的使命就来了。一个刚出生的孩子，就像一张白纸，什么都不知道，什么都不懂，甚至会因为刚来到这个世界而感到不安和害怕。这个时候他会把人弄哭，特别希望周围的人抱抱他，哄哄他，告诉他这是什么，这是什么。所以0-3岁是孩子与父母情感依恋的建立期。这个时候，孩子最需要父母的陪伴。

3-6岁，“强迫”孩子形成并遵守一些规则。

孩子到了3岁，无论是语言能力还是情感表达能力都有了很大的进步。在这期间，孩子会学到一些新的东西，无论是认识新的东西，还是养成一些生活习惯。正是因为需要，父母才不应该再像小时候那样哄孩子。他们必须“强迫”孩子形成并遵守一些规则，比如饭前便后洗手，学会独自吃饭，洗脚洗澡，学会穿衣，早上早起上学。

相反，盲目的妥协和放任，不仅会让孩子不遵守规则，还会让他建立一些难以改变的坏习惯。所以“逼”更实际。

6-12岁，放手，让孩子学会独立。

接下来，6-12岁差不多是孩子上小学的阶段。在此期间，孩子应该学习的规则和一些生活习惯已经养成，家长不必“强迫”他做什么或不做什么。因为这个时候，他们更喜欢探索和思考，有明确的独立意识。父母要做的就是学会放手，让孩子培养独立处理一些事情的能力。

12-18岁，青春期，什么都要商量，不要勉强孩子。

青春期是孩子生长发育的第四个阶段，也是父母最头疼的阶段。此时，孩子的独立意识，或者说，叛逆意识，上升到了极致，就像一个小鞭炮。因为，孩子开始探索自己的人生，开始形成最初的人生观和价值观，不想听父母的话。所以，这个时候，家长要和孩子商量好一切，尊重孩子，含蓄地引导孩子，千万不要勉强。否则亲子关系会僵，容易适得其反。