美不胜收的胜什么意思(美不胜收什么意思)
考点透视
新课标对常用修辞方法的要求是:了解常用修辞方法，欣赏其表达效果。
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问句是常见的修辞方法。复习时要注意提高自己正确理解和运用这些常用修辞方法的能力。这种能力不仅包括正确区分和分析具体句子中使用的修辞手段的能力，还包括正确运用修辞手段的能力。
修辞部分的复习要结合实际的语言运用。在阅读中，要结合具体内容，体会它们的表达效果:比喻、拟人、夸张生动，具有描述性，产生形象美；对偶和平行产生结构美；问句和反问句借助语调和语言势，分别具有吸引注意力和激发* * *感的功能。在写作时，我们应该使用这些修辞方法来追求更好的表达效果。
知识解释
常见的修辞方法及其作用
第一，比喻。
比喻就是“比喻”。即抓住两个不同事物的相似点，用一个事物比喻另一个事物。
功能:化平淡为生动；化深奥为简单；化抽象为具体；把冗长变成简洁。用于叙述、解释、描写，能使事物生动、形象、具体，给人以生动的印象；用在议论文中，可以使抽象的道理具体化，使深奥的道理通俗易懂。最常用的是生动的图像。
第二，借代。
转喻不是直接说出要表达的人或事，而是用与之相关的东西来代替。
转喻的类型:
1.特征生成本体。比如大胡子猛吼。
2.具体生成是抽象的。比如不要从群众中拿一针一线。
3.专有名词是广义的。例如，我们的时代需要成千上万的千千雷锋。
4.个人姓名生成工作。例如，我们应该多读一些关于鲁迅的书。
作用:能突出形象，使形象具体生动。
第三，夸张。
夸张是指为了追求某种表达效果，对原有事物进行合理的、有意的扩大或缩小。
几种夸张的形式:
1.放大夸张。比如怀疑银河落九天。
2.减少夸张。比如五岭兴风作浪，乌蒙服泥丸。
3.提前夸张。比如你看到这么鲜绿的麦苗，就能闻到白面馒头的味道。
功能:烘托气氛，增强联想，给人灵感。能唤起丰富的想象力，更好地突出事物的特点，引起读者的强烈共鸣。
第四，双重性。
它是一对词相等、词性相对、结构相同、意义相关的短语或句子。
功能:形式上，音节整齐对称，节奏感强，旋律优美；内容简洁集中，具有很强的概括性。
第五，并行。
排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成。
作用:可以增强语言的气势，强调内容，加重感情。习惯于推理，能更严密透彻地解释道理；用来表达感情，能把感情表达的淋漓尽致。
第六，提问。
“问而不疑”往往是明知故问。自问自答的时候不需要确定答案。
功能:让读者思考。用在标题中，可以吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在段落的开头或结尾，既能引起思考，又能起到承上启下的过渡作用；用在议论文写作中，可以使论点深入，脉络清晰。
七、反问句。
反问句还具有“问而不疑”的特点，即以疑问句的形式表达确定的意思。句末一般会放一个问号，还会放一些感叹号。
作用:加强语气，增强表达效果，起到强调作用。
八、比较。
把物写成人，或者把人写成庄稼，或者把物写成别的东西，它的形式特征是:物的人化，人的物化，或者物的物化。它的作用是使写出来的“人”或“事”丰富多彩，生动形象，含义丰富。
类比的类型:
1.拟人化。比如杜福川在杨柳中欢歌笑语，红旗飘飘。
2.拟像。举个例子，如果我们诚实，就会有恶霸。如果我们敢用刀，恶霸就只能夹着尾巴跑了。
拟人:把事物写成人，赋予事物以人的言行或思想感情，用描写人的文字来描述事物。
作用:将事物拟人化，使语言充满灵性。
九、重复。
重复由两个相同的单词或句型组成。
功能:主要起强调作用。
常见修辞方法及易考点分析
第一，隐喻与非隐喻的识别。
隐喻是指用一个事物与另一个事物进行比较，它有三个部分:本体、隐喻和比喻性词语。由于它们的异同，可以分为明喻、隐喻和转喻。
隐喻与非隐喻的区分不在于形式(如有无“象”或“如”)，而在于两者是否隐喻。例如:
1."露水像一颗真正的珍珠，月亮像一张弓."明喻:本体:露珠和月亮。比喻:真正的珍珠和蝴蝶结。)
2."那轻柔的潮汐声是她睡觉时的鼾声."比喻:潮汐的声音。比喻:打呼噜。)
3."我知道，我们之间隔着一层厚厚的屏障."本体:不是直接写的，是指“我”与闰土的情感距离。比喻:壁垒厚。)
甚至下面的激进短语也是隐喻:
1.有时候，看着广阔而荒凉的土地，我骑着思想的野马去很远很远的地方……(把思想比作野马)。)
2.一位作家说过，如果你想让你的生命之舟轻快地航行，你就必须让它只装载必不可少的东西。否则就很难进步，也可能会让你的人生之舟沉没。把“人生”比作“船”。)
下面的例子不是一个比喻:
奶奶从来没有这么高这么漂亮过。不能把奶奶比作“现在”。)
她看起来像他的姐姐。隐喻是对两种不同事物的比较。)
河上的船像一叶扁舟。船和舟是一回事，不是比喻，是比较。)
4.鞋匠静静地听着。他似乎面向大海...
桑迪听着，专注地看着我，好像在表达感激之情。
6.我心如刀绞。
二、比喻和拟人的区别。
拟人是指将事物拟人化，使其具有人的某些动作和感觉。
比喻是“物”(名词)之间的比较，拟人是动词和形容词之间的比较。主要看有没有“隐喻”(隐喻可以没有本体，但必须有隐喻)，如果有，就是隐喻。
以下是拟人化:
1.每一个山脊都如此平缓...(“温柔”是一个不带隐喻的形容词。)
2.大兴安岭如何装扮自己...(“打扮”是动词，没有隐喻。)
一个细微的变化是一个比喻:
1.每一道山脊都像慈母一样温柔...
2.大兴安岭怎么能打扮成女孩子...
第三，借代和借代的区别。
转喻是指用事物A代替事物B，转喻的方式有很多种，如用“孤帆”指代“船”；特征也可以用来指代本体，如“黄毛”指代“黄毛人”；也可以具体指抽象，如“烽烟”指“战争”；专名也可以用来指普遍性，如“千雷峰”指“好人”
借代既有借代功能，又有代代功能，借代只有代代功能。两者的区别在于借代可以变成明喻句，借代不能变成隐喻句。
隐喻的例子有:
1.你看，强风紧紧地卷起层层巨浪，猛烈地抛向悬崖，把这些大块的翡翠砸成了尘埃和尘土。可以改成明喻句，把喷比作“玉”。)
2.我讨厌那些毒蛇猛兽，它们吃光了我们的血肉。一天消灭他们，鲜红的太阳普照天下。可以改成明喻句，把敌人比作“毒蛇猛兽”。)
3.我似乎打了个寒噤；我知道我们之间有一道悲伤的厚厚的屏障，我无法开口。将屏障比作“厚屏障”。)
4.夜，像死一样寂静！但黎明终究是不可抗拒的。把光明的未来比作“黎明”。)
转喻的例子有:
1.先生，我不能给你现金吗，袁世凯？(“袁世凯”指的是现在的海洋，上面有袁世凯的头像。你不能把钱比作“袁世凯”。)
2.不要拿群众的针线。(用一根针和一根线代替质量属性，不能改成比较“属性”和“一根针和一根线”。)
3.取丹之心，照历史。用“史记”代替“史记”，不能把“史记”变成“史记”。)
4.千千需要成千上万的雷锋。你不能把好人换成“雷锋”，就把“好人”比作“雷锋”。)
操场上有一群红领巾。不能把“少先队员”换成“红领巾”，就把“少先队员”比作“红领巾”。)
他端起茶杯，津津有味地喝了一口“龙井”。用“龙井”代替“茶”，不能把“茶”比作“龙井”。)
第四，二元对比的区别。
对偶主要是从结构形式上，其基本特征是“对称”，要求结构相称，字数相等；对比在某种意义上，其基本特征是“对立”，要求意义相反或相对，不考虑结构形式。
比较的例子有:
1.有的人骑在人家头上:“哎呀，我多伟大啊！”有的人弯腰为人民做牛做马。
2.谦虚使人进步，骄傲使人落后。
3.亲贤大臣远非小人，此先汉如此盛；各位小人，远非贤臣，从此汉朝如此萧条。
二元性的例子有:
1.赤道弓能射虎，椰林匕首敢杀龙。
2.墙上的芦苇头重脚轻，很浅；山里的竹笋，嘴厚，肚子空。
3.喝长江水，吃武昌鱼。
下面的例子既是对比又是对偶:
1.低头一千指，俯首甘为孺子牛。
敌人怕你静如利剑，人民信任你稳如磐石。
5.平行和对偶的区别。
排比是三个或三个以上的语言单位。排比要求结构相似，字数不严格。对偶是两个语言单位，它们在结构上必须相同。
排比句如:
1.但是看到树和花，满大街的灯，到处都是风...
国家要独立，民族要解放，人民要革命，已经成为不可阻挡的历史潮流。
二元句子，如:
1.武陵山兴风作浪，乌蒙服泥丸。
2.过五关斩六将。
3.帖子是梅，鱼是长。
4.鸟儿在池边的树上停留，和尚在敲门。
第六，反问句和反问的区别。
反问句明确表示肯定或否定的内容，反问句不表示肯定或否定。一般都是自问自答。
反问句的例子如下:
1.池水荡漾，莺儿狂舞。谁能说它不美？
2.感谢情感，它丰富了理解的内涵，它浇灌了理解的清泉。为了认知，就算不知道庐山真面目，又有什么坏处呢？
钢琴重如棺材，小提琴每把几百元。虽然制造精细，但世界上有几个人能享受？
问题示例如下:
1.谁是最可爱的人？我们的军人，我觉得他们是最可爱的人。
2.什么是自律？自律就是控制自己的行为。
3.这个人是谁？不是别人，正是大明。
4.数学真的很难吗？我认为不是。
七、重复和排比的区别。
排比是一种修辞方法，用于连接三个或三个以上内容相关、结构相同或相似、声调相同的短语和句子。重复是为了突出某种意义，强调某种感觉。重复某个单词或句子只需要两个单词。
并行性的示例如下:
1.沙丘虽然移动缓慢，但所到之处，森林全毁，田地全埋，城垛成了土堆废墟。
2.开我东亭门，坐我西亭床，脱我战时袍，穿我旧衣。
3.还有宋庆，千万不要与野草和闲花为伍！一个正直，一个骨气净，一个忠诚，一个勇敢。
重复的例子如下:
1.杀了人，却不敢承认，还污蔑人，说什么“桃色事件”，说什么* * *杀* * *，* * *！* * *啊！(两个“* * *啊”。)
我们祖国的英雄儿女将以你们为榜样，像你们一样伟大和坚强，像你们一样伟大和坚强！(两个“和你一样伟大，一样坚强”。)
周朴园:我认为没有必要再次提及过去。鲁世平:我想提一下，我想提一下，我已经厌烦了30年。(两个“我要提”。)
八、夸张。
夸张是指用夸张的词语来描述事物。包括三类:一是扩大夸张，如“虽死九次，犹无悔”；第二，减少夸张，比如“他的脑子比针鼻子还小。”3.提前夸张，比如“看到这样的新绿苗，就能闻到白面包的香味。”其他夸张的例子如下:
1.李汕头，一个能用鹅卵石泡的盐水喝葡萄酒的人，桌上没酒的时候眼睛都凸出来了。
2.肚子里没油没水，贪吃，连跑过来的猪都想咬一口。
3.我害怕这种愤怒会把林击垮；空气是温暖的，姓薛的被吹走了。
4.蜀道难通，难于上青天。
5.精致无比。
6.飞下三千尺，疑是银河落九天。
7.我心如刀绞。
十个非比喻性的“向”字句
比喻是一种常见的修辞格，但是很多同学看到一个句子像，好像，好像，或者有类似的词，就肯定是比喻句。但也有非比喻性的“像”字句。总结起来，大概有以下十种情况。
第一，描写，尤其是对相似事物的描写不是比喻。
1.(鲁迅和内山老板)有时会哄堂大笑，天真得像个孩子。(一面)
每次抬头，我总是看到哈默尔先生一动不动地坐在那里，盯着周围的东西，仿佛要用眼神把这个小教室里的一切都带走。(《最后一课》)
第二，描述不是比喻。
1.从山脚往上看，只见火把排列成许多锯齿形，一直伸向天空，与星星相连，分不清是火把还是星星。(《崂山边界》)
2.他的...胡子很醒目，像是用浓墨写的“一”字。(一面)
第三，相似不是比喻。
1.再说那个野葱，闻起来像国产的葱，吃起来却像新鲜的李子，苦得让人难受。(草地上的晚餐)
2.我是一个画家，我用一种叫“京川纸”的纸在小说的绣像上一张一张地描摹，就像我在研究汉字时的影子写字一样。(从百草园到三潭印月)
第四，猜测不是比喻。
1.嘴巴张开，好像在那里喊“啊”！(古代英雄石像)
2.黄先生似乎没听见，把头扭开了。(“预付款”)
第五，比较不是比喻。
1.从今天开始，每个人心里都有这个英雄...一切似乎都比以前更有活力了！(古代英雄石像)
2.(润土)眼睛也像我父亲一样红肿。(家乡)
6.例子不是隐喻。
一.....近年来，出现了许多精彩的书籍，如会说话的书、香味书等等。(从甲骨文到袖珍图书馆)
2.这样的老师怎么能不喜欢，怎么能不和她亲近？(《我的老师》)
七、想象不是比喻。
1.(觉醒的波浪)......渐渐抬向我们脚下的岩石，发出汩汩的声音，仿佛海底有人在呼吸。(《听潮》)
2.“是的，我明白！”卢进勇高兴地点点头，心想:“这下好办了！”他似乎看到了一团红色的火焰，他正和这位同志依偎在一起...(七场比赛)八。幻觉不是比喻。
1.──那不是一个暴力的、意想不到的可怕的谜，而是一个宁静的、平和的、欢乐的谜。似乎我们的脚放松了，平静了...向红玉的琼台走去。(《听潮》)
2.....你看，这件碎花连衣裙好像被风吹来的，让你想看更多漂亮的山羊皮。(济南的冬天)
九、有些夸张拟人的句子不是比喻。
1.魔鬼的头像堡垒，他的手像钢叉，他的腿像桅杆，他的嘴像洞穴...(渔夫的故事)2.....................................................................................................................(济南的冬天)
十、词语的比喻不再是比喻。
有些词在特定的语言环境中临时改变了原来的意思，产生了另一种意思。这是一个比喻。比如她不是一个胆小的人。自从去年她家被清算后，她觉得这栋楼就要塌了。(果树果园)“楼必塌”原指“楼必塌”，表示封建阶级将被打倒。有些词因其隐喻意义而常用。当它们成为约定俗成的比喻意义时，就不再是比喻修辞格了。为了取得新的胜利，必须在党的干部中提倡放下包袱，开动机器。(“放下行李，启动机器”)
问题类型的解释
1.判断下列句子修辞方法的错误之一是()
A.油蝇在这里歌唱，蟋蟀在这里弹琴。(拟人化)
B.徜徉在古诗词的海洋里，陶渊明的悠然遐想，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑家洲的边塞歌，无不激荡人心。(平行度)
C.每个人都喜欢她，因为她长得像明星刘亦菲。(象征性地)
D.谁能断言那些乱七八糟的矿不会是人类挖的陷阱？(反问句)
【解析】本题考查比喻修辞。C项中的“like”不是比喻词，带“Like”的句子不一定都是比喻句。要形成一个隐喻，必须有一个本体和一个喻体，两者不是一回事。非比喻句的五个“象”句是:比较、举例、猜测、解释、联想想象。上面的句子C只表示比较。
【答案】c
2.下列诗歌中使用的不同修辞方法之一是()
A.我含泪问花儿，飞过秋千。
B.你能有多少悲伤，就像一条向东流的河流。
c青杨比晓寒轻，红杏枝头满春意。
D.沙地上，禽塘上，云破月出影。
【解析】本题考查对修辞方法的判断。B句用比喻，“水”用来形容“悲伤”，其他三句用拟人。
【答案】b
3.在分析下列段落中修辞方法的作用时，错误的是()
人为什么要学习？书籍可以唤醒沉睡的灵魂，引领迷失的灵魂。一本好书是一个全新的世界。读了艾青的诗，我更加坚定了前进的信念。读史铁生的散文，我有直面人生的勇气；读着托尔斯泰的小说，我对自己的精神家园充满了向往...读书就像用吸管吸甘露，让人愉悦，让人着迷。有什么比读书更能产生醉人的内心体验？
A.在文章的开头，提问、自问自答的运用，强调了书籍对人的思想的启发和引领作用，有助于启发读者的思维。
B.文章中使用了“读书，我……”的排比句，语言势强，意在凸显读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。
c .文章中“读书如用吸管吸甘露”的比喻，形象地写出了读书带来的愉悦感受。
D.文末用反问句强调读书能丰富人的内心世界，使人的精神境界更加高尚的原因。
【解析】修辞在中考试题中出现频率很高。日常复习中要注意常用修辞方法的概念和作用，从修辞方法和表达效果的角度赏析句子。这段话运用了设问、拟人、比喻、排比等修辞方法，选项A、B、C都是正确的。选项D中，反问句的修辞方法是正确的，但要强调“阅读能产生更醉人的内心体验”。
【答案】d
4.阅读下面的文字，完成问题(1)到(4)。
这里的石林千姿百态，美不胜收。奇形怪状的岩石形状各异，或动物的天真烂漫，或凶猛的秦欲飞，或婀娜多姿的仙女，或农民的默默耕耘。在花海的衬托下，婀娜动人。
(1)根据拼音写出相应的汉字，并用红色标注单词。
天真，但jū()凶狠，qín()展翅，()五彩斑斓。
(2)文中有错别字的一个字是""，这个字的正确拼法是" "。
(3)“漂亮”，“赢”的意思。在“可爱”中，“可爱”的意思是。
(4)这段话运用了拟人、拟人、拟人等修辞方法。来描述石林的各种景象。
【解析】第(4)项是判断修辞范畴，但结合段落综合题的形式，虽然这一段综合题的选文只有三个短句，但考查的知识点非常集中，包括音、形、义、修辞。(4)判断修辞范畴时，注意不要漏掉修辞范畴。除了拟人，比喻也用于排比。
【答案】(1)“家禽”(2)印花衬里衬托(3)精致美观(意思对了)(4)排比比喻。
5.下列对语法知识的判断和分析，正确的是()
“雄伟”、“壮丽”、“非凡”和“宁静”是形容词。
B.“黄麻起义”、“天堂风光”、“赤壁风光”、“武穴酥糖”这些短语结构相同。
C.“投资1亿元的武穴梅园现代畜牧业科技示范园已建成投入使用”，主句是“示范园已建成投入使用”。
D.“我到家门外的时候，我妈已经跟我打招呼了，然后我八岁的外甥红儿就飞了出来。”在这句话中，“飞出去”用了比喻的修辞手法，生动地刻画了孩子活泼敏捷的性格。
【解析】本题对修辞方法的考查与语法知识的判断相结合。A项中的“非常”是副词；B项中“黄麻起义”是主谓结构，其他都是偏正结构；D项中的“飞飞”是比喻中的比喻修辞，不是比喻。
【答案】c
6.读下面的诗，回答问题。
晚春
韩愈
花草树木知道春天即将过去，它们想留住春天的脚步，多多关注。即使是那没有美丽色彩的薄情榆树，也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞舞的雪花。
【注】①华阳，诗中指柳絮。
(1)请说出《各种红紫争方菲》中“争”的修辞手法，并分析其美。
(2)请发挥你的想象力，用自己的话描述一下“百花齐放”、“漫天飘雪”的场景。
【解析】本题考查古诗阅读中的修辞手法，判断修辞手法，分析其美。(1)题目要写出效果，(2)题目要写出“漫天”“造雪”的基本意思，语言要生动流畅。
【答案】(1)拟人化，生动地写出了晚春花木竞相开放，争奇斗艳的美丽景象。
(2)例:柳絮正在开花，像雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》草案包括“加强安全教育和学校安全管理”。在你们班举行的主题为“珍爱生命”的班会上，请围绕主题给同学们做一个即兴演讲。提示:演讲内容可以从生命的来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任何方面入手。要求:书面段落运用排比的修辞方法。
【解析】这是修辞学和口语交际的结合。从修辞学的角度来看，构成排比的一组句子总是包含三个或三个以上的相关内容，它们之间是一种平行关系。所以在完成这个问题的时候，一定要用三个或三个以上的句子。从口语交流的角度来说，一定要有标题，语言要流畅。
【答案】例:同学们，是妈妈给了我们宝贵的生命。为了母亲的笑脸，我们要高举生命智慧的火炬，让青春像花朵一样绽放，像鸟儿一样歌唱，像旗帜一样高高飘扬。
8.模仿句子要求句型一致，意思一致。
缺点让荆轲的赌命功亏一篑；缺点造就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；缺点造就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。只有这样，历代英雄才会气急败坏，热泪盈眶。
【解析】模仿一个句子，要考虑原句的结构、语气、修辞方法、思想内容、感情等因素。这个问题稍微难一点，因为不仅涉及语法知识。还涉及历史典故、成语等知识。如果学生无知，这个问题可能无从下手。
【答案】例:楚霸王自刎乌江，留下千古叹息，孔明出祁山，失魂落魄。
9.2010年5月1日，上海世博会开幕。以“苍翠欲滴，齐鲁大地”为主题，山东馆向世界展示了山东的风采。班级将开展“走进山东馆”综合学习活动。请按要求完成以下问题。完成下列对联，展示山东的文化底蕴和自然风光。
第一部分:儒、仁、墨博爱的人性本质。
下行链路:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【解析】这是一道要写对联的题，上半部分给，下半部分补。各地都有独特的地方文化资源和自然风光。考生应该对自己的家乡有所了解，因为这些早已进入命题人的视线。题目提示要求对联的内容要表现山东的文化底蕴和自然风光。第一部中的“儒、仁、墨爱人性之精华”揭示了山东丰富的“文化底蕴”，所以第二部要体现壮美的“自然风光”。考生要思考山东的自然风光，比如雄伟的泰山，壮观的黄河，美丽的微山湖。内容确定后，考生可以利用对联的常识来组合答案。
【答案】举例:泰山承黄河自然奇观。
10.(2019陕西中考)请从老师和家长中选一个对象，说一句感谢的话。
要求:①使用至少一种修辞手法；②不能出现真实姓名、班级名称、学校名称等与考生相关的信息；③50字左右。
(我想和你谈谈)
【解析】本题考查语言表达能力。一、确定感谢的对象和与写作对象相关的写作材料，使语言表达简洁、连贯、恰当、准确、生动、形象。
【答案】例一:(对老师)一方面，沃土孕育新苗，三年春风化为细雨。你的关心陪伴我茁壮成长，你的鼓励帮助我勇往直前。谢谢你，我亲爱的老师！
例二:(对父母)那温柔慈爱的眼神，那努力的身影，那认真热切的叮嘱，我都不会忘记。谢谢大家！
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